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Note cellulari, il blog di Mariaserena Peterlin

• BUON NATALE!

  2009 Dec 24

  
  
   
   
   
   
   
   
  
   
  Scrivo questi AUGURI di BUON NATALE perché mi è caro questo giorno. Poco fa mi è sfuggita, rivolgendomi a una amica, una frase spontanea: “Buon Natale, senza se e senza ma”. Una specie di lapsus spuntato dal linguaggio mediatico più stereotipato, da un modo di dire così consumato dall’uso da essere banale, ma che esprime quello che mi passa per la testa in questo momento.
  In questo momento penso infatti che sia inutile cercare il Natale forzando le situazioni.
  Il Natale viene.
  Come tutti gli anni ha cornici imprevedibili o consuete, organizzate o impreviste e si svolge in situazioni famigliari o atmosferiche, sociali o ambientali, di costume o di affetti diverse.
  Per fortuna aggiungo, non siamo obbligati all’omologazione della festa.
  Oggi non cerco di organizzare il giorno di Natale e lo considero un sollievo.
  Ogni volta che l’ho fatto è stata una gran fatica, non so quanto utile.
  Ora lo lascio venire come vuole.
  Cerco semmai di togliere, di alleggerire, di rendere semplice.
  Il Natale non è un racconto per bambini, però è la festa dei bambini.
  Ma quel racconto ognuno lo sa o può cercarlo per poi ripensarlo dentro di sé.
  La festa invece è giusto organizzarla per i bambini: dunque che sia semplice e senza complicazioni di nessun tipo.
  Non commento i pretesti di natali non Natale; eppure ce ne sono.
  Mi piace invece l’idea che per molti, volendolo, si possa pensare in pace alla pace.
  Nel modo più semplice possibile e sperando che arrivi per tutti.
   
  Buon Natale dunque.
  
  
  
   
  
   
  
   
  
  
  
  

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• PER LA SCUOLA: CONCRETAMENTE E CON AFFETTO

  2009 Dec 18

  La scuola, quella che non funziona e quella che funziona
  
  
  E' ora di smetterla con le chiacchere.
  E' ora anche di dimostrare coi fatti che c'è già la scuola di qualità.
  Si tratta di metterla in luce, di renderla più visibile in modo sistematico, di farne un contagio virtuoso.
  Esiste anche la scuola non buona e che non funziona.
  Ma noi  vogliamo parlare, e fare, la scuola che funziona.
  Cominciando da quella che già esiste.
  Da quella che esisteva già prima delle tecnologie, delle lavagne multimediali e dei piccì.
  Esisteva prima, esiste ancora e continuerà ad esistere: le tecnologie aiutano e sono preziose, ma prima ed insieme ci vogliono la testa, la professionalità, la dedizione, la passione, la competenza e il cuore di noi insegnanti.
  
  Da qui nasce il progetto, il grande nerwork di Gianni Marconato e i suoi collaboratori.
  
  PROPRIO DA QUI  clikka !
  
  
  
  C'è anche un invito a partecipare. Coraggio. Parliamone e dimostriamo che la scuola siamo davvero noi, e non solo le vetrine sui bei propositi.

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• I MIEI LIBRI

  2009 Dec 11

  autopubblicati e scaricabili anche in formato ebook
  
  Cos'è oggi la scuola? E' ancora possibile insegnare ai giovani la letteratura? Come si dialoga con i ragazzi? Una insegnante di lettere di scuola media superiore vive tre anni di dialogo con una sua classe molto speciale. Il libro non è un romanzo, ma racconta, in prima persona, una storia vera, senza prediche e senza facili pedanterie.
  
  "Non esiste un solo modo di insegnare o di essere persone. Esiste una realtà, in questo caso scolastica, con cui si deve interagire inventandosi un linguaggio complesso e dedicato. E non esiste un modo per farsi rispettare ed amare diverso da quello di amare e rispettare per primi. Questa è stata la mia vita di insegnante e sono contentissima che sia andata così." (Mariaserena)
  
  
  Il mondo giovanile e il difficile rapporto tra studenti e insegnanti è qui raccontato mettendo in luce anche retroscena e fuori scena di momenti ed episodi di vita scolastica riservati, di solito. agli addetti ai lavori. I protagonisti sono i Lucignoli e gli adulti con cui si confrontano. Sono ragazzi come tanti, ma irripetibili; sono capaci di rabbia e di affetto, e di disperazione e di ironia, ci sfidano ma hanno bisogno di noi; il libro fa parlare la loro giovinezza invitando ad ascoltarla con attenzione. Il mondo in cui vivono non è un paese dei balocchi, ma probabilmente non lo è stato nemmeno nel passato. Il titolo è dovuto al mio lungo ininterrotto amore per il libro di Carlo Collodi. Essendo impossibile imitare Pinocchio, ho voluto dedicarmi al suo compagno Lucignolo che tutti, insegnanti compresi, considerano cattivo per dagli un'altra possibilità. I nomi dei protagonisti sono modificati per rispetto della privacy.
  
  
  VISITA QUI LA MIA VETRINA VIRTUALE 

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• Polemiche (preistoriche) sull'analfabetismo di ritorno

  2009 Dec 10

  
  L'IMPORTANTE È .... BOCCIARE?
  
  
  Recentissime articoli su media denunciano un diffuso analfabetismo di ritorno.
  Leggendo (vedi la Repubblica : http://www.repubblica.it/2009/12/sezioni/spettacoli_e_cultura/lingua-italiana/lingua-italiana/lingua-italiana.html?ref=hpspr1) la mia prima reazione è sulla frase virgolettata di De Mauro
  Come nasce lo "studente analfabeta"? Quando comincia a diventarlo? "I guasti iniziano nella scuola dell'obbligo", risponde Tullio De Mauro, il padre degli studi linguistici italiani. "Il buonismo degli insegnanti ha fatto grossi danni, ormai si tende a promuovere un po' tutti e non si sbarra il passo a chi non è all'altezza".
  Mi viene da commentare: "De Mauro, questo sconosciuto".
  Cosa significa "non si sbarra il passo a chi non è all'altezza?"
  In questa la terminologia paramilitare, ho difficoltà a ri-conoscere De Mauro.
  Possiamo continuare a parlare di lacune (uso questo termine per semplificare) semplicemente accusando la scuola di buonismo?
  Mi sembra un discorso banale e superficiale.
  Per questo dico che l'argomento è importante, ma parliamone seriamente.
  Che fatica però!
  Quasi quasi andrei a ripescare i libri di questi esperti, quelli scritti negli anni 70.
  Ma non ho tempo per il passatismo. Ciò che viene qui definito “analfabetismo rampante e di ritorno” non è un fenomeno che gli insegnanti apprendono dai giornali, né dai rapporti né dalle statistiche.
  Nella pratica didattica quotidiana è più che evidente un cambiamento molto significativo (che possiamo definire evoluzione o involuzione della conoscenza e dell’uso della lingua italiana, anche in base ad una valutazione personale prima ancora che e oggettiva).
  La mia reazione ai periodici annunci o denuncie di questo tipo non tende a seguire l’impostazione clamorosa che i media o alcuni docenti universitari danno alla questione.
  Anche io stessa, che ho sempre insegnato nel triennio superiore, mi sono trovata davanti a problematiche di questo tipo, io stessa ho avuto anche colleghi di altre discipline che mi facevano puntigliosamente notare eventuali errori di ortografia e d’altro tipo nei compiti (ad esempio) di matematica o nei test di verifica.
  Credo che la situazione si verifiche frequentemente, forse meno nei licei classici e di più nei tecnici, ma non è questo il punto.
  Invece di risalire a presunti colpevoli (dagli insegnanti del biennio a quelli delle medie, dalle medie alle elementari, dalle elementari alla materna e su su fino al seno materno) penso che sia più utile rimboccarsi le maniche e sporcarsi le mani.
  Come? Se ne può parlare. Non sto scrivendo un trattato ma solo la mia opinione; tuttavia alcuni sistemi ci sono.
  Quindi comprendo, ma non condivido l’allarme in sé. Osservo invece che trent’anni fa nessuno pensava ai cambiamenti di costume, di abitudini, di rapporti sociali, di tecnologie ecc a cui assistiamo oggi, mentre ora il mondo e la società sono cambiati. I nostri giovani sono cambiati, gli adolescenti sono addirittura tutt’altra realtà.
  Poco più di trent’anni fa ci si fidanzava in casa e si usciva in coppia col permesso dei genitori, oggi i ragazzi iniziano a esplorarsi (permettetemi la metafora) in prima media. 40 anni quanti ragazzi si divertivano solo andavando in discoteca oppure bevevano o usavano sostanze? Quanti guidavano l’auto a 18 anni?
  Ma ci sono anche evoluzioni positive: la maggioranza dei nuovi ragazzi non sono razzisti, viaggiano da soli, sono rispettosi e curiosi di culture diverse, sano gestirsi la giornata in autonomia : quanti possono permettersi di contare su una famiglia tradizionale o su tre pasti caldi pronti? (potremmo continuare, ma ho fatto solo qualche esempio molto generale).
  Evidentemente sarebbe giusto che la nostra tradizione linguistica fosse rispettata, ma dovremmo adeguare didattica e metodologia e non solo adeguare le bocciature.
  Il problema è che 40 anni fa (con tutto il rispetto) c’era l’illustre De Mauro (a cui va tutta la dovuta stima e ammirazione); c’era e… c’è ancora lui a sentenziare. Allo stesso modo 40 anni fa erano in carriera politica e accademica persone che stanno ancora là, e continuano a pensare e giudicare il mondo con vecchi parametri.
  Le diagnosi di De Mauro sono sacrosante dal suo punto di vista, intendiamoci: ma non sarebbe anche il caso che una persona così illustre e insostituibile, una volta individuato e denunciato un problema che dovrebbe essere di sua specifica competenza, indicasse due righe di soluzione diversa dal “fermare chi non è all’altezza?”
  Insomma lo devo dire io (che l’adolescenza l’ho doppiata più volte) che non possiamo valutare con gli standard anni sessanta questo inizio di terzo millennio, iniziato da ormai dieci anni?
  
  
   
  
   
  

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